兒童閱讀新主張(台灣小魯文化、天衛文化編輯沙永玲女士)

從事童書出版將近二十年，再加上大學的專業是圖書館系，因此對於「推動兒童閱讀」這件事一直念茲在茲，努力不懈。由自己長期的經驗與觀察，加上為解決瓶頸問題所做的研究及思索，我最近提出所謂「新文盲」的看法。

問題的癥結是孩手會讀書認字，但是不愛看書

以前推動兒童閱讀是為了認字讀書，求取新知。但隨著教育普及，我們發現不識字的孩子並不多見，問題的癥結是孩手會讀書認字，但是不愛看書，尤其是不愛看文字讀本的書，不愛看沒有插圖的圖書。因此，老師及家長的看法不該只是教孩子「如何閱讀」，重點是要孩子「想要閱讀」、「喜歡閱讀」。

大人常有的迷思

要孩子喜歡閱讀，首先大人就不要去做阻礙孩子閱讀的事，以下提出三點大人常有的迷思。

(一)孩子在文本中悠遊陶醉，並不在意文字解碼的歷程，也不會為了查生字而打斷享受情節舖陳的樂趣。因此，孩子喜歡閱讀是因為喜歡從閱讀文本時從上下文猜測到的意義。因此，老師家長不必要孩子舉出什麼是優美詞句，或非要查字典查明難字讀法。

(二)閱讀並不一定要每本書都仔細精讀，有時跳過一些情節或描述也沒有關係。孩子不會因為大人替他們決定了哪些是好書，就繼續閱讀那些他們認為無聊的好書。孩子有權利終止閱讀不喜歡的書，但也有權利去一讀再讀他認為的好書。

(三)閱讀不全然是為了吸收資訊，將新知奉為聖旨。閱讀小說也不是為了吸收文史資料。孩子閱讀兒童文學，是將之當成問題的來源，讓孩子繼續思考，而不是順從地接受分享。

三B理論

同時，大人還要去做鼓勵孩子閱讀的事。美國閱讀專家崔利斯提出三B理論：Books，Basket，Bed lamp。也就是為孩子買書，從圖書館借書，建立書香閱讀環境。其次是在孩子活範圍內，在浴室、餐廳、客廳……各處放置書籍，讓孩子只要一有空檔，一感覺無聊，就有書陪伴。第三是在床邊安裝閱讀燈，由大人為孩子念讀故事，隨孩子年齡成長，也可由孩子念讀，最後培養成自己閱讀。

在學校方面，老師及家長的首要工作是建立班級圖書館，並將各項閱讀活動融入課程及綜合活動中。如果能進行全班一起共讀的班級讀書會，帶動深入討論的風氣，就更能促進閱讀趣味。

芬蘭的啟示

最後讓我們看看世界公民識字率最高的國家（百分之九十九）：芬蘭的數字。（芬蘭也是全球圖書館使用率最高的國家），仔細思考一下，芬蘭學生在家庭與教室中所顯示的模式，有什麼意義。

‧ 有百分之七十五以上的學生在家中擁有的藏書超過五十本（其中百分之二 十至二十五在兩百本以上）

‧ 百分之三十的學生一週至少上一次圖書館。

‧ 百分之四十四的學生每天看電視不會超過兩小時。

‧ 百分之八十八的學生雙親中有一位家長大學畢業。

‧ 比較這些數字，大家應該相信華文兒童讀物的新時代才剛剛黎明初透，還要有很遼闊的天地可以開拓發展。當然，我更深信，唯有養成喜愛閱讀的小讀者，才會有夠品味、有自己閱讀水準的成熟讀者。

　　　　　　
**本文原載於天衛文化圖書有限公司網站