驗收希望閱讀專案 100所偏遠小學

驗收希望閱讀專案 100所偏遠小學，在朗朗讀書聲中動起來…

【2006-03-12/中國時報/開卷版】


【本報記者丁文玲／專題報導】

　　天下雜誌所屬的「天下雜誌教育基金會」，一年多前成立了「希望閱讀」專案，協助全國100所偏遠地區小學推動閱讀。專案進行了一年半，最近，基金會邀集參與的學校齊聚一堂，交換各校的經驗及面臨的困難，來自濱海小鎮或東部後山的校長們，回想一年多來的努力，過程中有驚喜、有欣慰、也有挫折。


　　以往類似的閱讀下鄉活動，多以贈書了事，但學校有了書，並不見得就能帶動閱讀風氣。因此，「希望閱讀」專案除了提供贈書，並有相應的配套作法，包括：徵集志工大學生，義務到校為孩子讀書；培訓種籽教師；特別設置圖書車，巡迴各校，以彌補圖書館的不足…等等。專案啟動迄今，各校經費不足、人力困窘等問題雖有改善，但如何持續而深入的耕耘、尋找更多的資源等問題，依舊困擾著在地的教育工作者。基金會執行長鄭宜媛便感嘆：「偏遠學校的種種閱讀阻礙，必須真正下鄉去，才能明白其中的甘苦以及解決之道。」


　　在推動「希望閱讀」的過程裡，「人」是最重要的關鍵。在遍布隔代教養、外籍新娘、謀生不易等問題的偏遠地區，欲推展閱讀，首需一個懷抱熱情的團隊，但這往往是最困難的部分。而位於桃園縣新屋鄉客家漁村的笨港國小，卻在師長、家長和在地居民的總動員下，留下了成功的案例，值得借鏡。


　　提起這段歷程，笨港國小校長陳新平說：「鄉下學校什麼都得靠自己，所以一定要想辦法找出在地人的力量。」接任校長後，陳新平將圖書室移至涼爽、進出方便的一樓，並布置得閒適有如咖啡館，以吸引鄉民利用。接著，他號召親朋好友組成讀書會，效應慢慢擴散，先是學校的許美慧老師自願每周撥出3個晚上，邀外籍媽媽與子女一起來上閱讀課、替阿公阿嬤開識字讀書班；後來熱心的家長吳家淞也發起文史共讀共撰、自掏腰包邀請漁業科學的教授來演講、帶領學生參觀養殖場，增進當地人與孩子們對傳統產業的瞭解與認同，以創造就業機會；在笨港國小擔任工友、女兒也在該校唸書的李永源，則把校內一面斑駁的牆面，釘上軟木，布置成一道「閱讀牆」，學生們的讀書心得貼在牆上，閱讀的感動便自文字中發散出來。另外，陳新平也設立「奶茶時間」，每周二，校長室擠滿閱讀表現良好的孩子，他們喝著校長奉上的奶茶，與校長暢談讀書心得。「希望閱讀」專案啟動後，中原大學的學生開始到校幫忙，不但分擔了人力，大哥哥大姊姊和小朋友互動得也好極了，最近這些志工正在教小朋友製作網頁與部落格，未來孩子們可以透過網路，互通彼此的閱讀體會。


　　 笨港的例子顯示社區共識與外援志工的結合，是校園閱讀工程的成功要素。「希望閱讀」專案裡，便有一群一點都不草莓的大學生，憑著熱情，扛起重責。
　　例如台大16位學生組成的「空中補給隊」，每周五輪流開著父母的車，到只有30位學生的烏來雲海國小，在藍天白雲下為孩子們說故事。組員武治中說，原本他們很擔心沒有帶小朋友的經驗，因此「入行」前，「除了參加基金會的培訓，還跑遍圖書館、書店，看故事媽媽們怎麼做。」有了經驗後，今年寒假，他們甚至在完全沒有經費的情況下，籌畫了三天兩夜的「寒假閱讀營」，帶著孩子們遊玩與閱讀。


　　儘管如此，仍有更多偏遠地區亟需志工的加入。以台東縣初來國小為例，校長李治國很用心，校內每周有一天全校共讀，另有一天則由他陪著學生，在遠山白雲相伴的草地上一起閱讀，幽靜美好的生活足以羨煞都市人。他並自己登門拜訪家長，一一遊說探詢，成功說服1 5位家長到學校幫忙。但是，李治國仍感歎分身乏術，亟需幫手，希望政府廣設培訓班，將家庭主婦、社會人士引進校園，解決人手不足的問題。


　　李治國說，小時候他幸運地遇到熱愛閱讀的老師，在老師帶領下愛上了閱讀，改變了一生，「現在從事教育工作，我也希望給學生帶來同樣的機會。」但是他強調非常需要更多專業的協助，例如需要專業人員，協助解決原住民兒童閱讀漢語的困難、或借重社區規劃師，讓學校與社區結合起來等等。也因此，基金會今年開始接受在地的培訓補助申請，希望為學校帶進更多的資源與助力。


　　 閱讀的確是孩子的希望，尤其在政經條件落後的偏遠地區，給孩子書，猶如給孩子公平的成長機會。鄭宜媛說，基金會期盼「希望閱讀」只是一個起點，未來能有更多企業與政府主管單位投入推廣閱讀的工作。回憶一年半以來，載滿書的圖書車無論開到哪裡，都會有下一站的家長前來，等著接手把車開向另一群等待的孩子，鄭宜媛說：「推廣閱讀，也是一項永不終止的接力呢。」